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小学生需要老师或家长把好检查作业这一关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。
家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真，独立思考的能力。
下面与大家分享一些做法。
1， 孩子在不同年级功课检查的重点不同
孩子读一，二年级时，重点检查字迹是否写端正
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范 围，如「做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。」或者在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称 赞孩子聪明，能干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路
算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错 了， 老师批改或考试时，判了XX，就让孩子自己去心疼，后悔，家长还装着深表遗憾，同情的样子：「真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会 考好的。」
检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任，认真仔细的学习品质。
2， 不要盯着孩子写作业
让孩子先独立完成再检查
有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错，写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评，埋怨，责怪孩 子：「。怎么搞的，又做错了，总是改不掉」「说过多少遍，就是记不住，气死人的！」我们可以想像孩子在这种紧张，焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还 能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3，如何培养孩子专心写作业的习惯
孩子写作业不专心，爱拖拉，只几道题目也要做好半天，怎么办？
A。 利用「限时鼓励法」来纠正
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如「语文40分钟能做完吗？ 数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。」通常情 况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打野，不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。 如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如「己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！」这时，孩子也许会集中精力继续做下 去。
提醒家长注意的是，这种「限时鼓励法」是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表 扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：「虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改 改！」如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：「你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸 爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？」我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有 耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
B。利用「中途安抚法」来纠 正
这个方法还是以举一个例子来说明。例如，当发现孩子做作业撒野，拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：「？是不是遇到了 难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下」这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：「你 很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？」这种方法，实际上首先是中止了孩子打野，拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉，爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪，数落，抱怨的语言说教他，例如，「做作业总是爱撒野，不专心，真是个「拖皮鬼」。」「快做，不要玩。」「几道题，也要做半天，真没出息。」越是责骂，数落孩子，越会加重他的坏习惯。
Ç。 利用「直接要求法」来纠正
如果上述两种方法都不管用，那么只能用「直接要求法」来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时 间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书 包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完 成时间。」那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而 为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4，如何指点孩子做习题
所有的孩子需要家长指点不会做的习题或「爬坡」难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导，点拨时要讲究技巧，其方法是：
A。 让孩子反覆读题
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极 心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：「你很聪明，妈妈相信你，只要多读 几遍原题，你会做得出来的」。当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：「我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。」这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不 会做的题，大人坚持让他「再读一遍」，「再读一遍」不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够「逼」出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
B。 用例题作辅导
对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析，讨论，弄懂弄 通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引 导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的 思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做「活读书」，而不是「死读书」。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
Ç。 只讲关键点
对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思 考，去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么，第二步再做什么......如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
教育孩子是一门很大的学问，需要每个家长的用心和耐心，就从正确检查作业开始吧！
（责任编辑：薛莉）
（文章来源：網路轉載）
