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【[新三才網訊】古人作詩，喜設詩眼，善設詩眼，能準確找出並分析詩眼，是古詩閱讀的一個非常重要的能力。03年高考全國卷對“詩眼”辨析的考查，以其新穎和符合鑒賞規律獲語文界一致好評。雖然命題者在題幹中給出了詩眼的概念，但仍有部分考生不能準確找出，更談不上結合全詩賞析。
什麼是詩眼？03試卷上說，“所謂‘詩眼’往往是指一句詩中最精練傳神的一個字”。當然，這個定義是根據出題需要而下的。為了便於同學們全面理解，筆者這樣闡釋其涵義：
詩眼就是一首詩或某聯、某句中最能體現作者思想觀點、情感態度的，具有概括性、生動性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯或全句的詞語，它一般是動詞或形容詞。具體闡釋如次：
１、能集中體現作者思想情感。這種詞語一般具有濃厚的情感色彩。比如陸遊《書憤》中頸聯：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕。
２、具有概括性、準確性、生動性、形象性或情趣性。這一般指動詞，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春風又綠江南岸”，其“綠”字詩思深沉，情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當時奉詔回京的喜悅，還流露出作者經歷第一次罷相之後，雖被再次徵召回朝，但不能不產生的重重憂慮，其高度的概括性，豐富的表現力，的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易“十許字，始定為綠”。又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現在我們眼前，王國維贊之“一鬧字而境界全出”。
３、能籠罩或點染全句、全聯、全闋甚至全篇。如白居易的《長相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。”其中的“愁”字，就是全闋的詩眼。讀完前三句，尚不足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡頭，但一讀出“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產生了撼人心魄的藝術魅力。
準確的分析與把握詩眼的藝術表達效果，體味詩眼的藝術表現力，要遵循詩歌的賞析規範，“字不離句，句不離篇”。詩眼的最終指向是詩歌的意境，我們可從詩歌的創作背景，詩歌結構，全詩的思想感情與形象，句式活用，修辭和表現手法等角度體察詩眼的作用。
仍以王安石的《泊船瓜洲》為例：從字的活用看，該字是形容詞活用為動詞，能讓人聯想到“隨著春風吹拂，江南百草漸生，以致綠成一片”的動態景象，讓人感受到蓬勃的生命力；從前三句的筆調看，非常輕快，最後一句卻意思陡轉，非常矛盾，但我們只要結合詩人的經歷，聯繫該詩的創作背景，就不難體會到詩人矛盾的心理，把握到“綠”字中潛藏的喜悅與彷徨；從表現手法看，這個字明顯是情景交融的核心，把眼前之景與作者心中之情有機的融合在一起；如果我們再能聯繫“綠草”在古詩中與“思歸”的關係，如“春草年年綠，王孫歸不歸”，如“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”等，對綠字的豐富的表達力就能理解得更深刻了。
